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近日，筆者來(lái)到位于大埝鎮(zhèn)的鄄城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)合理校區(qū)，操場(chǎng)上，一名年輕的女教師正在和學(xué)生做“兩人三足”游戲，加油聲、歡笑聲此起彼伏。

這位正在和學(xué)生做游戲的年輕女教師名叫樊雙雙，是今年9月份，鄄城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)派駐到合理校區(qū)開(kāi)展城鄉(xiāng)教育交流的語(yǔ)文老師，別看她來(lái)這里教學(xué)還不到兩個(gè)月的時(shí)間，卻已經(jīng)和這里的孩子們成了“知心朋友”。

大埝鎮(zhèn)學(xué)區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人向筆者介紹，今年6月21日，鄄城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)合理校區(qū)掛牌成立，是鄄城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在農(nóng)村的唯一一所校區(qū)。合理校區(qū)掛牌成立后，與總校建立了學(xué)科定期交流制度，總校選派教師到合理校區(qū)任教，合理校區(qū)選派教師到總校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，以活動(dòng)為載體，集中教研、專題講座、課題指導(dǎo)、師徒結(jié)對(duì)、業(yè)務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，形成“學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、探討”為一體的教研氛圍。同時(shí)，加強(qiáng)在文藝、體育、科技教育活動(dòng)等方面的交流。

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，樊雙雙和其他兩名教師成為第一批來(lái)合理校區(qū)交流的老師，交流時(shí)間一年。

來(lái)到合理校區(qū)后，樊雙雙擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文老師。她首先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“摸底”，了解每一名學(xué)生的情況，以便更有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏。

“通過(guò)幾天的了解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀量有些不足，還有些學(xué)生沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！狈p雙說(shuō)，在摸清了學(xué)生們的情況后，她制定了下一步的教學(xué)計(jì)劃，打算利用這一年的時(shí)間，讓學(xué)生們以全新的面貌邁入中學(xué)時(shí)代。

除了關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)，樊雙雙還十分關(guān)注他們的生活。得知班里有不少孩子是留守兒童，她便利用課余時(shí)間和孩子們談心、做游戲，在輕松愉悅的氛圍下，孩子們向她敞開(kāi)心扉，說(shuō)出了自己的“小秘密”和生活中遇到的煩惱。

“沒(méi)有父母在身邊陪伴的孩子，可能比其他孩子更需要關(guān)心和呵護(hù)，只有了解他們內(nèi)心的想法，我才知道今后怎么去引導(dǎo)、幫助他們?！狈p雙說(shuō)。

樊雙雙的班級(jí)里有一名男生，父母常年在外地打工，他跟隨爺爺一起生活。樊雙雙發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常頂撞老師，擾亂課堂紀(jì)律。課下，還常和同學(xué)起沖突。樊雙雙并沒(méi)有直接把他叫到辦公室批評(píng)教育，而是課下和他一起閱讀有意思的課外書(shū)，幫他補(bǔ)課，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告訴他要尊重老師，與同學(xué)們好好相處。

在樊雙雙的陪伴下，這名男生和同學(xué)的相處變得融洽起來(lái)，在近期的考試中語(yǔ)文成績(jī)也有了提升，看到自己的進(jìn)步，這名男生學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

來(lái)到合理校區(qū)后，樊雙雙不僅積極完成日常的教育教學(xué)工作，還積極參與學(xué)校的其他工作。樊雙雙認(rèn)為，通過(guò)交流，有助于老師之間相互借鑒、共同提升，她經(jīng)常和合理校區(qū)的老師一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

“一年的時(shí)間能改變的東西可能會(huì)很少，但是，只要我們的交流工作持續(xù)開(kāi)展下去，相信，今后城鄉(xiāng)教育的差距會(huì)越來(lái)越小?！狈p雙說(shuō)。

讓所有孩子“上好學(xué)”是教育工作的初衷和使命。樊雙雙只是鄄城縣開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流工作的一個(gè)縮影，在鄄城有很多像她一樣的老師，從縣城走向農(nóng)村，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

近年來(lái)，鄄城縣教育和體育局大力在全縣范圍內(nèi)開(kāi)展教師交流工作，通過(guò)在縣鎮(zhèn)學(xué)校與村級(jí)小學(xué)之間進(jìn)行教師交流任職的方式，打通教師隊(duì)伍在不同地區(qū)、不同層次學(xué)校間雙向流動(dòng)渠道，促進(jìn)區(qū)域教育資源共享，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

通訊員 劉永霞